Alguns factores para diagnosticar DISLEXIA
1. História Pessoal e familiar:
- existência de casos de dislexia na família
- atraso na aquisição da linguagem
- atrasos na locomoção
- problemas de dominância lateral (lateralidade)
2. Manifestações da leitura - escrita:
- confusão entre letras, sílabas ou palavras com diferenças subtis de grafia: a-o, c-o, e-c, f-t, h-n, i-j, m-n, v-u...;
- confusão entre letras, sílabas ou palavras com grafia similar, mas com diferente orientação no espaço: b-d, d-p, b-q, d-b, d-p, d-q, n-u, a-e...;
- confusão entre letras que possuem um ponto de articulação comum e cujo sons são acusticamente próximos: d-t, j-x, c-g, m-b, b-p, v-f...;
- inversões parciais ou totais de sílabas ou palavras: me-em, sol-los, som-mos, sal-las, pla-pal...;
- substituição de palavras por outras de estrutura similar, porém com significado diferente: soltou-salvou, era-ficava...;
- adição ou omissão de sons, sílabas ou palavras: famoso-fama, casa-casaco...;
- repetições de sílabas, palavras ou frases;
- saltar linhas, retroceder linhas ou perder a linha de leitura;
- soletração defeituosa, leitura sílaba a sílaba ou palavra a palavra;
- problemas de compreensão semântica;
- leitura e escrita em espelho;
- ilegibilidade;
- na leitura silenciosa: murmúrio ou movimentação dos lábios e lentidão.
3. Outras perturbações escolares:
- Sem serem características da dislexia, estas perturbações normalmente acompanham os casos de jovens com dislexia:
- alterações na memória de séries e sequências;
- orientações direita-esquerda;
- problemas na produção de linguagem escrita, reproduzindo as dificuldades enumeradas para a apreensão de textos;
- dificuldades em matemática.
4. Aspectos emocionais
- atitude depressiva diante das suas dificuldades;
- atitude agressiva e pejorativa diante dos seus iguais ou superiores;
- manifestações de antipatia e recusa por actividades ligadas à leitura e escrita;
- falta de confiança.
Não é necessário que estejam presentes todos estes indicadores em simultâneo para que seja diagnosticado um caso de dislexia.
Também não podemos considerar estes indicadores de "per si", ou seja, é preciso tentar explicar e compreender a razão destes comportamentos.
Estes indicadores apenas nos devem alertar para "um possível caso de dislexia". O diagnóstico, como já foi dito, deve ser feito exclusivamente por técnicos devidamente credenciados para o fazer.
Alguns factores para diagnosticar DISGRAFIA
A Disgrafia é uma alteração da escrita normalmente ligada a problemas perceptivo-motores.
Sabe-se que é necessário adquirir certo desenvolvimento ao nível de:
- coordenação visuo-motora para que se possam realizar os movimentos finos e precisos que exigem o desenho gráfico das letras;
- da linguagem, para compreender o paralelismo entre o simbolismo da linguagem oral e da linguagem escrita;
- da percepção que possibilita a discriminação e a realização dos caracteres numa situação espacial determinada; cada letra dentro da palavra, das palavras na linha e noa conjunto da folha de papel, assim como o sentido direccional de cada grafismo e da escrita em geral.
A escrita disgráfica pode observar-se através das seguintes manifestações:
- O traços pouco precisos e incontrolados;
- O falta de pressão com debilidade de traços;
- O ou traços demasiado fortes que vinquem o papel;
- O grafismos não diferenciados nem na forma nem no tamanho;
- O a escrita desorganizada que se pode referir não só a irregularidades e falta de ritmo dos signos gráficos, mas também a globalidade do conjunto escrito;
- O realização incorrecta de movimentos de base, especialmente em ligação com problemas de orientação espacial, etc.
O QUE É A DISCALCULIA
-Lentidão na velocidade de trabalho, porque não tem os mecanismos necessários. (tabuada decorada, sequências decoradas)
-Problemas com a orientação espacial: não sabe posicionar os números de uma operação na folha de papel, gasta muito espaço, ou faz contas “apertadas” num cantinho da folha.
-Dificuldades para lidar com operações ( soma, subtração, multiplicação, divisão)
-Dificuldade de memória de curto prazo ( tabuadas, fórmulas.)
-Não automatiza informações (armazenar e buscar o que foi ensinado).
-Dificuldade de memória de longo prazo (esquece o que é o trabalho de casa)
-Dificuldade em lidar com grande quantidade de informação de uma vez só.
-Confusão de símbolos ( = + - : . < >)
-Dificuldade para entender palavras usadas na descrição de operações matemáticas como “diferença”, “soma”, “total”,” conjunto”, “casa”, “raiz quadrada”.
-Tendência a transcrever números e sinais erradamente, ao desenvolver um exercício como uma expressão, por exemplo. Isso é devido ao seu problema de sequênciação.
